教与学的关系 慕课网 双11知识狂欢节-欧洲杯买球app
教与学有如下八大关系：
1、不学不教：学必须在教前，教必须在学后，没有学生的学，就没有教师的教。这句话道出了学与教的顺序问题。
2、以学定教：根据学生的学来确定教什么和怎样教。这句话道出了教的内容和方法。
3、以教促学：教是学的手段，学是教的目的；教是为了促进学，是为了更好学。这句话道出了教的作用。
4、以教导学：教的方法不是讲，而是导，使学生知其然，更知其所以然。这句话道出了教的方法。
5、以学论教：教得好与不好不是看老师讲解如何，而是通过学生的学习情况来进行评价。这句话道出了如何评价教师的教。
6、以学研教：课堂教研，不是只从教师的教的层面来分析，还要从学生的学的层面来研究，课堂是研究的主阵地，学生是教学研究的主要对象，学生的学习是研究的主要问题。这句话道出了如何进行正确的教学研究。
7、教学合一：教与学表面分离，实际上是合二为一的，实系教中学，学中教，实现教学的一体化。这句话道出了教与学的相得益彰的关系。
8、教学相长：教师通过教，学生通过学，双方彼此促进，才能得到提升与发展。这句话道出了教与学的共同目的——实现教师与学生的共同成长，共生双赢。
扩展资料：
教与学的宗旨：
教与学的宗旨主要就是教会学生学习。目前尝试教学、洋思教学、杜郎口教学、新绛中学半天授课制教学模式等，主要的就是教会学生学习。学生会自己学习了，无论是教学质量的提高，还是走向社会适应时代的变化，都非常必要。
先练后讲、先学后教、预习展示反馈、半天授课等改变了传统的教学方式、流程和时间。这些都很好。但要进一步思考，还有改进的空间。
先思后教更近一步。这个先思，指两个方面，一是学生学、练之前必须先思考，想一想，我为什么要学，我学的是什么？我要完成什么任务和内容？后教也指两个方面，一个指学生，在自学之后，在互相教之后，老师后教，另一个指在教师自学之后、交流之后再教学生。
先思后教是在先练后讲、先学后教等基础上的发展，在这些程序上的一个添加
教与学的关系，是教学理论中的一个基本问题，新的教学理念是：教是为了不教，如何科学地认识教与学的关系问题，是整个教学理论体系的逻辑起点。
教与学的关系问题又是教学过程的本质问题，同时也是教学论中的重大理论问题。教第学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。基于此，新课程把教学过程看成是师生交往、积互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。它是对“把教学看成是教师有目的、有计划。有组织地向学生传授知识、训练技能。发展智力、培养能力、陶冶品德的过程”这一传统观点的重大突破。
在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者，所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。教学关系成为：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。在这样的课堂上“双边活动”变成了“单边活动”，教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。二是以教为基础，先教后学。学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。先教后学，教了再学，教多少、学多少，怎么教、怎么学，不教不学。教师支配、控制学，学无条件地服从于教，教学由共同体变成了单一体，学的独立性、独立品格丧失了，教也走向了其反面，最终成为遏制学的“力量”。教师越教，学生越不会学、越不爱学。总之，传统教学只是教与学两方面的机械叠加。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识；交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加；传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。在这个共同体当中，“学生的教师和教师的学生不复存在，代之而起的是新的术语：教师式学生和学生式教师。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。他们共同对整个成长负责。”对教学而言，交往意味着人人参与，意味着平意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交往意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而交往意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程、交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。
韦栋涞水县…… 教与学是相辅相成,互相促进的关系,是教学理论中的一个基本问题,同时又是教学过程中的本质问题.教可以让学生更快地掌握知识,技能,使学生形成基本技能、技巧,发展智力和能力,培养学生正确的价值观、人生观和良...
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韦栋涞水县…… learning and teaching,they are multure benefit. learning new thing is for the further teaching,making teach more better; teaching is the step of review the knowledge we learn.
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韦栋涞水县…… 教与学,是相辅相成的:学可促进教,教也可促进学. 教然后知不足,而促进深一步的提升、再学习; 学习、充实新的知识后,再来教学,会让人更加有豁然开朗、更上一层楼的感觉.教中遇疑难,而不去求学解决,就...
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南幸18825375242______ 教与学的关系 -
韦栋涞水县…… 教:授之以渔 学:青出于蓝胜于蓝.
南幸18825375242______ 教师的教与学生的学的关系是什么 -
韦栋涞水县…… 如题...
南幸18825375242______ 请用哲学常识解释教与学之间的关系. -
韦栋涞水县…… 教与学是一个和辩证关系,教学相长,孔子说各有专攻罢了
