小学一年级语文《海水》原文、教案及教学反思
【篇一】小学一年级语文《海水》原文
海水海水我问你，你为什么这么蓝？
海水笑着来回答：
我的怀里抱着天。
海水海水我问你，
你为什么这么咸？
海水笑着来回答：
【篇二】小学一年级语文《海水》教案
教学目标1、课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、继续培养学生随文听读识字的能力，认识14个汉字。会写“回、因”两个生字，知道先里头后封口的笔顺。
4、培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。
教学准备识字卡片课件
教学重点：正确流利地朗读课文，培养学生随文听读识字的能力。
教学难点：培养勤学好问的习惯。［教学过程］：
一、创设情景、激趣导入
师：孩子们，你们知道吗？昨天晚上呀，我做了一个很甜美的梦，猜猜我梦到什么了？
生1：老师，您是不是梦见……？
生2：老师，您是不是梦见大海了？
（播放多媒体课件：大海的图片资料）
师：是啊，“大海、大海，像个摇篮。摇过去，白帆点点。摇过来，鱼虾满船。大海、大海，多大多宽！瞧，太阳和月亮，也睡在里边！”我梦见丁丁带着我们来到了美丽、辽阔的大海边。
翻卷的海水，已经向我们发出了隆重的邀请，邀请我们去探索大海的奥秘。孩子们，咱们一起投入大海的怀抱吧！［
师：你觉得大海怎样？
二、相互问答，学会读
1、师：大海真的很美很大，今天老师想介绍刘饶民爷爷写的一首儿童诗给大家，知道诗的名字吗？
2、教师板书：海水。请大家大声的读两遍。
3、现在我们翻开语文书28页，先自己读一读课文，圈出生字宝宝。
4、老师发现很多小朋友已经会读了，那么现在同桌三人一起读一读课文和生字宝宝，注意要互相帮助。学生读书，教师相机指导。
5、师：听同学们读得这么起劲，老师也想读一遍，看看还不认识的字，能不能马上被你记下来，注意要怎么听呀，对了手指着听。
6、现在有没有勇敢的孩子能来到讲台上指着屏幕读给大家听。其他同学得认真听，等一下老师请人来评一评。
7、同学们让我们学着他们的优点一起来读课文吧。
8、小朋友们读得真好，现在请小朋友们找一找课文中有几个这样的“？”也就是说刘饶民爷爷向海水提了两个问题，分别是教师板书：蓝咸
9、师：老师现在请女生来问，男生来回答，老师读旁白。（读的很大声，可是大海是怎么回答的呀？（笑着）那我们就再来一次，记得笑着来回答。
10、男女生分角色读，并询问“海水的怀里抱着天，为什么就变成蓝色的呢”
11、教师继续问：“海水海水我问你，你为什么这么咸？”生回答要答出表情。
12、教师：海那么大，海水那么多，渔人的汗却弄咸了海水？你想到了什么？
三、轻松识字
（1）教师范读、整体感知师：老师先来读读《海水》这首有趣的小诗，请孩子们欣赏欣赏，注意听老师是怎样读准每个字音的！请翻到语文书第28页，听读准备师：听了老师的朗读，你想说些什么？
生：我觉得老师的声音很响亮。
生：我觉得老师读得很有感情。
生：我觉得课文很美。
（2）随文识字、合作交流。
师：这么美的诗文，想读吗？
生：想。
师：遇到不认识的字可怎么办呀？
生1：我可以问老师。
生2：我可以问同学。
生3：我还可以猜一猜。
师：对，我们还可以把生字宝宝前后的字连起来读一读，再来猜一猜生字宝宝的读音。
猜一猜和问一问都是识字的好方法，可以帮助我们认识很多的字宝宝。
师：请听清楚读书要求：
（1）自己读一读课文，不受别人影响。
（2）慢慢地、一个字一个字地指着、读好每一个字宝宝。
（3）遇到不认识的字请用“○”圈起来猜一猜、问一问。
做好读书准备，开始吧！
师：孩子们读得好认真呀！下面，请孩子们指读给同桌听一听。听读的孩子注意检查你的同桌：
（1）是不是指着字宝宝慢慢读。
（2）遇到不认识的字宝宝有没有想办法认识它？师：我听说有几个孩子指读得特别认真，老师真想学习学习。请孩子们关上书，哪个能干的孩子愿意上来指读《海水》这首小诗呢？生：我愿意。“海水海水我问你，你为什么……”
四、拓展延伸，学编诗
1、师“听你们这么有感情的读后，老师觉得自己也能像他这样用一问一答的方式写诗了，你们行吗？
2、老师先请你们看图然后也来编一编诗歌。教师予以鼓励
3、小结：从你们的问答中，老师发现你们已经像个诗人了，老师希望你们以后都能大胆的说出自己想说的话，因为啊他可能会让你成为一个很棒的诗人哦。
4、现在让我们一年三班的小诗人有感情的读一遍课文吧。
5、自由背诵课文。
五、书写生字“回”和“因”
六、升华小结
师：听了大海这么有意思的回答，我也忍不住想问一问大海：大海大海我问你，你为什么这么大？大海大海我问你，你的水从哪里来？
【篇三】小学一年级语文《海水》教学反思
《海水》是一首富有儿童情趣的短小诗歌。主要写的是小朋友与大海之间的有趣对话。语言清新流畅，活泼可爱，全文采取一问一答的形式，叙述了大海的蔚蓝辽阔、渔民的辛勤。这节课的教学给我的印象很深，先将这节课的得与失总结如下：成功之处：
1、图片展示导入，成功激发学生学习兴趣
通过课前准备的多组海水的美丽图片，学生的学习激情一下子就被激发了。讲台下的小朋友全都被海水的美丽风景吸引住了，于是我紧抓住这一契机，马上提问：“海水是什么样子的？”小朋友们各抒己见。接着我总结设问导入“想知道为什么海水看起来是一片蓝，为什么海水尝起来是咸的”，在给学生留下思考的空间的基础上，与老师一起走近《海水》。
2、多种形式朗读课文，学生热情高涨。
在这一环节上，我通过多种形式的读来让学生熟悉课文以至背诵。开始先让学生看海水汹涌的画面，给学生讲海的趣事，使学生入情入境。在感知课文的基础上，让学生边自由读边找出在藏在课文中的调皮的生字宝宝，并圈出来。小朋友最喜欢当小发现家了，他们都参加了这一小探秘活动。通过同桌之间读，将我们的生字宝宝记下来。接下来，我采用齐读，男女生对读，小组读，指名读等方式读课文，先要求他们读准字音，再读熟课文，学生参与程度高且热情高涨。最后，我让学生自己设计动作，表演读。表演好的学生带着大家读，真正把读书当成一种艺术，逐渐渗透到课堂，延伸到生活。
3、随文识字效果好
结合初读课文中的圈、认生字，在学生在对生字宝宝有一定印象的情况下，出示词语，让学生自己抢读，指名读，跟读，开火车读等形式，认、记读词宝宝，从词过渡到多种形式展开生字教学，在学生熟读词语、生字的基础上，回到课文，将生字生词等变为红色突显出来，让学生在朗读文中加深记忆。这种随文识字方法能够从句到词，从词到字，不脱离课文，课堂教学效果更佳。
4、课前准备学生参于，探讨问题兴致高涨。
一年级的同学看起来很小，但对老师不知的任务会非常认真。课前我让学生搜集大海的图片，寻找大海的奥秘，当课上讲到海水为什么这么咸，他们脱口而出，紧接着我让他们展示自己的课前准备，他们都争着说自己的发现，那种自豪无语言表。顺势我说谁还有问题也像书上小朋友一样向大海提问？他们就根据自己的发现自问自答，非常喜人。
存在问题：
1、未充分利用教材
记得之前参加语文教研时，有位老师说要处理好“用教材教”与“教教材”的关系，而我在上课时仍然没有做到这一点，没有充分利用教材，可将课文这一问一答的有趣形式通过学生与学生之间，教师与学生之间的角色扮演表现出来。相信如果本节课加上这个，这节课可以上得更好。以后的课堂教学中应多多利用教材，处理好“用教材教”与“教教材”的关系，力求把每一节课上到。
2、未重视教学方面的细节
在把握课文整体的基础上，未注意到教学的每个环节的自然衔接，导致某些教学环节衔接还不够紧密。在教师的语言体态上还不够凝练、流畅。课堂语言方面还处于一种平淡化的语气，不够童趣。当学生回答出出乎意料之外的问题后，有的处理还行，有的简单敷衍，教学机智性明显不够灵活。今后应多注重细节方面的问题，毕竟“细节决定成败”。
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